A lo largo del curso en mi cole participamos en muchas actividades y algunas de ellas nos acompañan nuestras familias.
CASAS DE TODOS Y PARA TODAS
Es nuestra forma de agruparnos e identificarnos.
En el colegio hay cinco casas: agua, energía, fuego, aire y tierra. Cada casa está compuesta por representantes de cada curso de infantil y de primaria.
Las casas se reúnen periódicamente para conseguir objetivos concretos, para intercambiar experiencias y compartir vivencias. Cada casa tiene sus valores y principios y en ella se encuentran padrinos/madrinas y ahijados/as.
Este proyecto genera alternativas para encontrar interacciones saludables con otros alumnos y otros maestros que no sean los establecidos por edad. Permite que todos los alumnos brillen por sus cualidades en los distintos retos que se proponen y que las diferencias de nivel curricular no sean una barrera a la hora de cooperar.
ACTIVIDADES INTERGENERACIONALES
Colaboramos con el Centro de Dia para Mayores STIMA ubicado en nuestra misma calle. Los alumnos de 4º, 5º o 6º según se decide en cada curso escolar se reúne una vez al mes con los abuelos. Estas reuniones se celebran o el colegio o en el centro de día con el objetivo de establecer vínculos de apego basados en el respeto, la tolerancia y el cuidado. Se recupera y fortalece la figura del abuelo intercambiando y compartiendo conocimientos, experiencias y afectos.
CLUBS
Durante los espacios de recreo el alumnado puede continuar desarrollando sus intereses y aprendiendo a utilizar su tiempo de ocio. Para ello los profesores voluntarios crean y desarrollan clubs muy diversos (macramé, aviones de papel, juegos de mesa, yoga…). Los niños y niñas pueden inscribirse de forma voluntaria, aunque siempre deben mantener las reglas de cada uno de los clubs. Se generan espacios para la inclusión desde el juego y los gustos personales.
PROYECTO TRANSVERSAL
Todos los años se desarrolla un proyecto en el que aúnen contenidos curriculares con carácter competencial y profundo sentido de compromiso social. Se elabora por todo el claustro e implica a todo el alumnado desde infantil como de primaria, es decir, a todas las casas. Cuidemos nuestro entorno.
TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS
Se trata de la construcción colectiva de significado y conocimiento en base al diálogo con todo el alumnado participante en la tertulia. El funcionamiento de las tertulias dialógicas se basa en los 7 principios del Aprendizaje Dialógico y se desarrollan en base a las mejores creaciones de la humanidad en distintos campos: desde la literatura hasta el arte o la música.
A través de las tertulias dialógicas se potencia el acercamiento directo del alumnado sin distinción de edad, género, cultura o capacidad a la cultura clásica universal y al conocimiento científico acumulado por la humanidad a lo largo del tiempo.
GRUPOS INTERACTIVOS
( imagen www.comunidadesdeaprendizaje.net)
Los grupos interactivos es la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de los grupos interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo. Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del profesor o profesora responsable del aula.
De este modo, se logra evitar la segregación y competitividad que se genera al sacar al alumnado etiquetado como “difícil” o “lento” del aula para aplicarle adaptaciones curriculares y que ha dado lugar a un aumento del fracaso escolar (especialmente del alumnado segregado) y de conflictos.
Por el contrario, en los grupos interactivos se logra desarrollar, en una misma dinámica, la aceleración del aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los valores, las emociones y sentimientos como la amistad.
APRENDIZAJE COOPERATIVO
El trabajo cooperativo permite el desarrollo del alumnado en la importancia del trabajo en grupo y la socialización como ideal en las futuras profesiones. Es una forma de aprendizaje que potencia nuestra práctica educativa y desarrolla ampliamente las capacidades individuales de nuestro alumnado. Requiere una amplia implicación por parte del profesorado y la figura del alumno como protagonista, ayudante, guía y mediador de sus aprendizajes y del de sus compañeros.
INNOVAMAT
Apostamos por innovar en la metodología matemática, para ello tal y como defiende Innovamat el aula de matemáticas debe ser un entrono inspirador que invite al alumno a aprender y a desarrollar todo su potencial. Para conseguirlo se presentan los contenidos con un criterio didáctico sólido, se respeta los distintos ritmos de aprendizaje y se da valor a los procesos matemáticas: resolver problemas, razonar, conectar, comunicar y representar. Incorporamos herramientas digitales adaptadas al ritmo individual de aprendizaje de cada alumno que aportan información significativa al profesorado para poder adaptar sus programaciones.
Se parte de situaciones de aprendizaje que se resuelven tanto de forma cooperativa como individual y con o sin materiales manipulativos según la necesidad de cada niño o niña. La verbalización de los procesos de razonamiento se convierte en fuente de aprendizaje para el grupo.